L'intelligence artificielle en classe

Alors que le débat sur le rôle de l'intelligence artificielle se poursuit, les enseignants se retrouvent une fois de plus aux avant-postes d'une discussion sur l'impact des nouvelles technologies sur l'éducation. Pour de nombreux enseignants, les perspectives ne sont pas réjouissantes.

Comme l'a écrit un enseignant dans un récent sondage que nous avons mené : « Je ne sais pas si les enseignants ou les étudiants seront encore pertinents à l'avenir. »

Pourtant, l'attitude de tous les enseignants envers l'IA n'est pas si sombre, et il pourrait y avoir des preuves de ce qui peut aider les enseignants à utiliser ces outils d'une manière qui place l'apprentissage des élèves au centre.

En mai de cette année, en tant que membres du corps professoral travaillant avec le programme College in the High School de la Central Washington University, nous avons interrogé 222 enseignants de mathématiques et d'anglais du secondaire. Le sondage posait aux enseignants diverses questions sur leur attitude envers l'IA, les politiques institutionnelles, les opportunités de développement professionnel, leur propre utilisation de l'IA et celle des élèves.

Les enseignants ont signalé des différences significatives dans leur attitude envers l'enseignement depuis l'apparition de l'IA selon la discipline académique ; 57,0 % des enseignants d'anglais ont déclaré que leur attitude générale envers l'enseignement s'était détériorée depuis l'apparition de l'IA, tandis que seulement 37,6 % des enseignants de mathématiques ont signalé un changement d'attitude similaire.